從我們還是孩子的時候起，我們就培養了使我們能夠理解和適應社會的技能。你有沒有想過我們如何以及何時學習它們？心理學家讓·皮亞傑 （Jean Piaget） 做到了這一點，並提出了一種理論來解釋我們如何從小就獲得知識。具體來說，在 2 到 7 歲之間，我們獲得了發展的重要技能。皮亞傑的理論將這一時期視為前作階段。
在這篇文章中，您將看到皮亞傑前作階段的特點和示例，這是瑞士心理學家認知發展理論的第二階段。
什麼是預運營階段？
Piaget 伯爵的試運營階段是怎樣的？根據認知發展理論，它始於 2 至 7 歲的兒童使用語言、圖像和符號來代表他們環境的真實方面。在此期間，他們開始瞭解周圍的環境，並發展用文字交流、計算物體以及繪製思想和想法的能力。
兒童認知發展的這個階段稱為前作階段，因為兒童還不能有效地使用邏輯。
運營前階段的子階段
認知發展理論將前作階段分為兩個子階段：
- 象徵性或前概念性：它從2歲到4歲。他們通過具體的圖像來了解周圍的世界。他們將詞語的含義與生活經驗聯繫起來。他們根據通過感官感知到的事物對周圍的事物有先入之見。
- 直覺或概念性：它從 4 歲到 7 歲。他們對周圍的事物有直接的感知。他們使用圖像和感官體驗來識別概念並內化每個概念的含義。
運行前階段的特點
根據皮亞傑的認知發展理論，在前作階段，兒童會發展出一系列特徵。下面，我們將看到 Piaget 試運營階段的特點：
- 集中化：小男孩和小女孩往往只關注他們所處的每種情況的一個物件或方面。他們無法一次考慮多個功能。此外，他們很難在社交環境中改變注意力的焦點。
- 以自我為中心：他們只能從自己的經驗中看到情況。他們無法考慮他人的觀點。這就是所謂的嬰兒自我中心主義。
- 玩耍：在 2 到 7 歲之間，男孩和女孩可以與其他孩子在同一個房間里玩耍，但不能與他們互動或建立聯繫。根據 Piaget 的說法，隨著他們在前作階段的發展，他們學會了玩耍並與他人交往。
- 符號表示：他們有能力執行一個動作來表示一個特定的事實。他們在認知發展的前作階段學習的符號表示的主要工具是語言。
- 象徵性遊戲：預作階段的另一個特點是孩子們能夠扮演其他人，例如宇航員或超級英雄。符號遊戲幫助他們通過文字、物體和符號了解周圍的人和物體。在本文中，您可以瞭解有關符號遊戲的更多資訊。
- 萬物有靈論：孩子們相信他們周圍的一切都是有生命的，並且有目的。他們傾向於將人類的情感和品質賦予無生命的物體。
- 人工主義：孩子們對自然世界感興趣，但認為樹木、動物或雲等現象是由人創造的。
- 不可逆性：預作階段的特徵之一是無法將一系列事件的方向性反轉到其起點。例如，在按特定順序放置一系列物件后，子對象無法執行他們所遵循的相同步驟，以相反的順序執行。
Piaget 伯爵在運行前階段的實驗
皮亞傑進行了研究，用真實的例子來證實他的嬰兒自我中心主義理論。最著名的是三山的實驗。要執行測試，必須遵循以下步驟：
- 一個男孩或女孩坐在一張桌子前，桌子上有一個模型，上面有三座不同的山：一座是雪，一座是房子，還有一座是紅十字。
- 允許孩子繞著模型轉圈。
- 一個娃娃被放在桌子上的不同位置。
- 向孩子展示模型中從不同位置拍攝的 10 張山脈照片。目標是讓孩子指出哪張照片顯示了娃娃的視角。
- 結果：如果他能夠識別出娃娃所看到的，而且他是對的，那就意味著他已經克服了以自我為中心的世界觀。另一方面，如果孩子只指向與他的願景相對應的照片，那是因為他仍然以自我為中心。
通過這個實驗，皮亞傑得出結論，從6歲開始，兒童就開始能夠克服童年的自我中心主義。
運行前階段示例
在作前階段，有一些活動對兒童的認知發展非常重要。具體來說，在這個階段，他們通過遊戲發展了許多技能。接下來，我們將瞭解如何在作前階段進行認知發展。
如何在運營前階段工作
在 Piaget 的預運營階段，有一些活動有助於提高兒童認知能力的發展。讓我們根據年齡看一下這些活動的真實範例：
- 2 歲：通過遊戲來模仿周圍的人。
- 3-4 歲：通過塗鴉繪製物體和圖形。
- 4-5 歲：用不同的材料建造物體。在這個年齡段，也推薦音樂遊戲。
- 5-6 歲：發明想像中的朋友，學習如何建立友誼紐帶。
- 6-7 歲：角色扮演遊戲，每個參與者都有一個更符合現實的角色。例如，每個人都有特定角色的家庭角色。
本文僅供參考，我們無權做出診斷或推薦治療方法。我們邀請您去看心理學家來治療您的特定情況。
